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发布时间：2019

洛阳：义务教育从“基本均衡”迈向“优质均衡”

洛阳墙体广告义务教育在国民教育体系中具有基础性地位，是办好人民满意教育的重中之重。义务教育优质均衡发展，是广大群众的热切期盼。

　　经过数年努力，我市提前两年完成全国义务教育均衡县(市)区创建任务，实现县域内基本均衡，但“城镇挤”“乡村弱”的问题仍然存在，一些优质资源较为集中的地方“择校热”“大班额”问题较为突出，一些相对落后地方控辍保学压力比较大。

　　市委书记李亚在全市教育大会上强调，必须把握好定位，坚持优先发展、公平发展、全面发展，着力推进基本公共教育资源均衡配置，在巩固提高普及水平的基础上，实现基础教育优质均衡发展。

　　均衡创建改善乡村教育生态

　　金色的夕阳洒满红白相间的校舍，绿茵场上，孩子们开心地做着游戏。一墙之隔的西高山上，漫山遍野的黄色野花怒放着，为这所山间学校铺设了一道道美丽的背景。

　　眼前的画面是近日记者在汝阳县十八盘乡初级中学采访时见到的，彻底颠覆了两年前在此采访的印象。

　　“光线昏暗的教室，摇摇晃晃的桌椅，嘈杂拥挤的宿舍……”该校九年级二班学生李佳汝对两年前的求学情景记忆犹新。

　　“教室里只有一个吊扇，餐厅拥挤不堪，四五十个同学住在一个大通铺宿舍里，去个简易厕所还要排队。去年秋天，我们搬到了新校区，用上了多媒体教室、八人间宿舍、水冲厕所、塑胶跑道，变化太大了！”李佳汝说。

　　“硬件变好了，师资配备齐全了，学生和家长高兴，老师们干劲十足！”该校校长贺金良说。

　　该校的华丽转身，得益于义务教育均衡县(市)区的创建。

　　作为市政府教育督导，常荣奎经历和见证了我市义务教育均衡县(市)区创建的全过程。

　　他介绍，全市义务教育阶段学校有小学845所，初中318所，教学点665个，在校生88万人。区域差距、城乡差距、校际差距、群体差距较大，义务教育均衡县(市)区创建任务非常艰巨。全市上下把创建当作必答题，举全力调动各方力量，以创建为抓手，全面提升洛阳教育质量。

　　“不患寡而患不均。义务教育均衡发展的基础，是学校的均衡发展；义务教育均衡发展的最终目标，是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。均衡不只体现在‘硬件’上，通过均衡创建，城乡学校的师资、课程、校园文化等‘软件’也得到了极大提升。”常荣奎说。

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